与视障学生工作

• 在公布的残疾学生能够有一个与你单独会议，讨论修改或他或她可能需要调整一些主题班会开始。
• 提供全面的方向房间的物理布局，显示所有出口，书桌，架空地板，低悬挂物件，讲台位置，和其他的房间对象的位置。
• 提供阅读书目，教学大纲或其他阅读材料提前，使学生时刻有材料制成访问。如果这是不可能的，请你明白，学生可能需要更多的时间来准备他/她的材料。学术发展办公室可以帮助与此有关。
• 给前排或优惠座位的学生谁是盲人或视觉障碍。
• 彼此相遇开始上课或尽早讨论学生需要在课堂上的策略和修改之前。
• 说话时面对学生。大声说出是在黑板上写的。描述清楚什么直观教具或您使用的图形。
• 用具体的描述，并尝试是明确的。例如，说“二加二等于四”，而不是“本加这等于这一点。”
• 让学生允许使用适应的设备类，如磁带录音机或电脑记笔记设备。学术发展办公室可以提供一个发布形式，将保护版权的信息。所有的录音材料，在学期结束时被删除。
• 如果必要的话，帮助学生安排笔记的人或一类的合作伙伴。学术发展办公室可以帮助与此有关。
• 建立小组讨论的基本规则。请问谁说话按名称来标识他或她自己的学生。问一个学生，以响应提问时，按名称标识的学生。
• 如果学生被要求做一个一流的分配，这是不切合实际与另一名学生或与你在课堂上都使用，则可能互相安排在不同的时间或位置做了调整，以做到这一点。如果你需要一个位置或监考官，学术发展办公室可以帮助你。
• 讨论用于取预先测试的替代方法。而替代品的学生和教授之间的完全流通，最好是要具体说明，由于时间和日期。
• 一些可能性包括以下内容：
  • 打印在较大的字体的测试。
  • 事先安排参加测试口服在一个单独的时间。
  • 已经测试通过测试阅读器决定（学术发展办公室可以提供这样）。 Ø安排，通过学术发展办公室采取其作为一个读屏软件的考试。
  • 如果需要的作业和考试提供了较长的时间。

不要对学生的需要和能力做任何假设。

不要犹豫，问学生，你如何能有所帮助。 

• 寒暄了学生谁是盲目的，当确定自己。当你离开，让学生知道。
• 不直接通过第三方说话的学生，。看学生，当你说话。它有助于保持目光接触。
• 它是利用单词的所有权利，诸如“看”，“看”，“我很高兴见到你，”和/或“你明白我的意思吗？”
• 没有必要说话的学生谁是盲人或视障时，提高你的声音。